Chaque année la rentrée scolaire est un moment fort en émotions pour les petits... et les grands ! Il est possible de ne plus savoir où donner de la tête. Avec le retour à la routine, la reprise des devoirs, la fatigue post journée à l'école, la réalisation des exercices discutés en orthophonie peut sembler impossible. Voici donc quelques astuces pour intégrer certains objectifs fréquents en orthophonie dans votre quotidien de parents d'enfants d'âge scolaire.
Pour travailler la conscience phonologique, vous pouvez utiliser:
Les mots de vocabulaire: demander à votre enfant de séparer les mots en sons avant d'écrire ses mots de vocabulaire;
Les lectures:
Lorsque votre enfant rencontre un mot plus difficile à lire, encouragez-le à faire un seul son à la fois et de coller ces sons pas la suite afin de faciliter la lecture;
Lui faire deviner le thème de sa lecture ou de son problème mathématique en lui donnant les sons, exemple: "Aujourd'hui, ton problème mathématique parle d'une p-ou-le".
Pour travailler les liens entre les sons et les lettres, vous pouvez utiliser:
Les mots de vocabulaire: demander à votre enfant d'identifier les sons travaillés e orthophonie dans les mots avant de les écrire afin d'apporter une attention particulière sur ceux-ci;
Les lectures:
Jouer au détective et demander à votre enfant de chercher un certain nombre de fois le groupe de lettres travaillé dans son texte ou son livre;
Si un mot contenant ce groupe de lettres est difficile à lire, isolez-le: cacher les autres lettres du mot afin que votre enfant ne voie que le groupe de lettres travaillé ou écrivez le sur une autre feuille afin que l'identification de celui-ci soit plus facile.
Pour travailler les règles en écriture, vous pouvez utiliser:
Les mots de vocabulaire: demander à votre enfant d'identifier les sons du mot qui peuvent s'écrire de plusieurs façons (exemple: le son /g/) avant de commencer l'écriture. Ceci l'obligera à réfléchir sur la façon d'écrire ce son dépendamment du contexte dans lequel il se retrouve dans le mot (exemple: mon son /g/ se situe devant un "i", je vais devoir écrire "gu");
Les lectures: demander à votre enfant d'identifier des mots qui contiennent la règle travaillée et de vous expliquer pourquoi le mot s'écrit ainsi.
Pour travailler les règles en lecture, vous pouvez utiliser:
Les mots de vocabulaire ou les lectures: demander à votre enfant d'identifier les lettres travaillées qui peuvent faire différents sons et vous expliquer quel son cette lettre fera dans ce contexte.
Pour travailler le développement et l'enrichissement du vocabulaire, vous pouvez utiliser:
Les mots de vocabulaire: regarder les mots de vocabulaire avec votre enfant et discuter de ceux-ci avec lui afin vous assurez qu'ils sont bien compris. Faites des liens entre ces mots nouveaux et des mots connus de votre enfant.
Les lectures:
Utiliser un signe ou une stratégie bien à vous pour qu'il puisse exprimer ses bris de compréhension (exemple: un pop-it sur lequel il enfonce un bouton chaque fois qu'il rencontre un mot qui lui est inconnu). Ce sera votre signal pour le soutenir à trouver la définition de ces mots;
Tenter ensuite de réinvestir ces mots dans votre quotidien!
Pour travailler la conscience morphologique (mots de la même famille) vous pouvez utiliser:
Les mots rencontrés dans les mots de vocabulaire, les lectures, les problèmes mathématiques, les pages d'études pour:
Trouver les mots de base des mots nouveaux;
Tenter de trouver des mots de la même famille qu'un mot rencontré.
Intégrer les objectifs d'intervention dans les devoirs est une excellente façon de ne pas amplifier votre charge de travail en plus d'améliorer les chances que ce dernier réinvestisse les stratégies dans ses apprentissages scolaires !
En tout temps, si les difficultés de vos enfants persistent ou si vous souhaitez des astuces personnalisées à votre situation, votre orthophoniste sera en mesure de vous guider et vous accompagner dans l'application des objectifs ciblés. Prenez rendez-vous !
Article rédigé par Valérie Thivierge, orthophoniste en partenariat avec la clinique ORpair
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